Lin 等人（2026）以 272 名中國融合教育教師爲樣本，使用有調節的中介模型發現 ASD 知識通過提升融合教學自我效能感減少職業倦怠，且神經多樣性肯定態度正向調節知識對自我效能感的影響，爲基於優勢的教師發展提供了實證依據
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